Experimento : Cuantas veces escribes tu apellido en dos minutos.

 Este experimento puede ayudarte a motivar a tus niños e iniciar la clase sobre el sistema nervioso y la importancia del cerebro, lo utilicé cuando me desempeñaba como profesora de ciencias de 6to. grado y puedes adaptarlo a tu clase virtual. 

Comparto con ustedes el experimento, en el cual los niños utilizan la mano dominante para escribir.

Destrezas:

• Observan.
• Identifican.
• Explican.
• Comparan.
• Emiten conclusiones.

Valores y actitudes:

• Escuchan con atención.
• Se esfuerzan.
• Respetan opiniones.

Materiales:

• Lapicero, hoja de papel de preferencia rayada o cuadriculada, regla, reloj o cronómetro.

Procedimiento:

1. Soliciten a los niños que tracen con una regla un cuadro en la hoja de papel de manera que formen 2 columnas, la columna A y la columna B.
2. Indican a los niños que escriban su apellido en la columna A las veces que puedan en 2 minutos. Aquí hacen uso de un cronómetro y a sus marcas, listos, ya......
3. Tiempo!!!
4. Ahora solicitan a los niños que escriban en la columna B su apellido pero al revés, las veces que puedan en 2 minutos.
5. Nuevamente a sus marcas, listos, ya.....
6. Tiempo!!!
7. Ahora los niños cuentan las veces que lograron escribir su apellido en la columna A y en la columna B.

Razonemos el experimento (en esta parte entablan un diálogo, a partir de preguntas):

1. En cual de las columnas fue más fácil escribir tu apellido?
2. En cual de las columnas fue más difícil?
3. Porque en una de las columnas te fue mas fácil escribir tu apellido y en la otra mas difícil?
4. Que partes de tu cuerpo te han ayudado en este experimento?
5. Cual crees es la función de tu cerebro en este experimento?
6. Que relación tiene tu cerebro con las partes de tu cuerpo que te han ayudado en este experimento?

Estas preguntas ayudan mucho al razonamiento, a explicar por ellos mismos el porque de los resultados y la metacognición encaje con las destrezas requeridas en el experimento.

Ahora la siguiente variante puede ayudarte a también. Es el mismo procedimiento 1 pero los niños usaran la mano no dominante para escribir durante el desarrollo del experimento, los resultados sorprenderán a los niños y bajo tu guía, los niños descubrirán que hemisferio cerebral domina a la hora de escribir.

Las preguntas de razonamiento son sugeridas y podrías variarlas y es más, hacer tu clase mas dinámica y curiosa.

Espero haberte ayudado con este sencillo experimento.

Gracias por visitar mi blog.

Hasta el próximo experimento 😉

                                     

Materiales caseros para experimentos en las clases virtuales

Los experimentos en una sesión de aprendizaje del área ciencia y tecnología o ciencias naturales es muy importante y despierta la curiosidad en los niños y es más, ellos felices con los experimentos.

Dejar de lado los experimentos en las clases virtuales no es recomendable, así que a recurrir al ingenio y utilizar materiales que se pueden encontrar en casa, ayudaran mucho a lograr desarrollar habilidades y destrezas científicas sin la necesidad de un laboratorio y materiales caros o complicados.

Un instrumento para observar a mayor aumento de fácil adquisición es la lupa, que puedes adquirirla en diferentes tamaños en las librerías y a un costo accesible.

Materiales que se pueden utilizar:

• Vasos y platos de plástico.
• Botellas de plástico.
• Cucharitas y tenedores de plástico.
• Cuchillo pequeño o cúter, *siempre con precaución el uso de esos materiales.
• Vasos de vidrio sin diseños, *siempre con precaución el uso de un material de vidrio.
• Pinzas de depilar cejas.
• Reglas de plástico.
  
  
• Clips.
• Ganchos para colgar la ropa en el tendal.
• Colgadores de ropa.
• Imanes para refrigeradora (los mas potentes).
• Pedazos de lija para madera.
• Goteros.
• Hilo de coser,  pabilo o lana.
• Papel, cartulina escolar.
• Papel toalla, servilleta de papel, papel manteca.
• Corchos.
• Alfileres o agujas.
• Lápices para dibujar y lápices de colores.
• Tijeras.
• Piedras pequeñas.
• Cinta adhesiva o cinta masking tape.
• Pelotas pequeñas.
• Chinches.
• Libretita para anotar datos.
• Espejito.
• Cajitas de fósforos.
• Juguetes pequeños de plástico, como carritos.
• Ligas.
• Palitos brocheta.
• Palitos de helado o bajalenguas.
• Monedas.
• Globos.
• Embudo.
• Colador o cernidor pequeño.
• Cañitas o sorbetes.
• Pilas o baterías.
• Alambres.
• Algodón.
• Esponja.

Y la lista continúa, por eso no hay pretexto para decir que no se puede hacer experimentos porque no hay un laboratorio.

*Estos materiales siempre con la supervisión de un adulto en casa.

En cuanto a las sustancias que se pueden usar y se pueden encontrar en casa, tenemos:

• Agua.
• Aceite.
• Sal de cocina.
• Azúcar.
• Hielo.
• Colorante vegetal.
• Frutas como limón, manzana, plátano.
• Vegetales como la espinaca, el apio, la zanahoria o cebolla.
• Tubérculos como la papa o el camote.
• Semillas de frijol, maíz, lentejas.
• Mantequilla o margarina.
• Hojas de geraneo frescas, hojas secas de arbustos de la casa o parque.
• Flores como margaritas o cucardas.
• Pasto.
• Hormigas, mariposas.
• Chanchitos de tierra.
• Caracoles.
• Tierra de jardín o maceta.
• Arena.
• Alcohol.
• Agua oxigenada.
• Violeta genciana.
• Tintura de yodo.

Y la lista puede seguir.

También el maestro puedes recurrir a material para examinar como:

• Corazón de pollo. Este material de estudio solo permite observar sin tanta profundidad el pericardio, las cavidades pero de forma limitada y el interior de igual manera, dado el tamaño de dicho corazón.
• Alas de pollo, para ver músculos y huesos, además de como es una articulación.

Es importante recalcar que en algunos experimentos se puede necesitar lentes de protección y ahora con la pandemia se puede usar el protector facial y así, evitar que alguna sustancia salpique al rostro que pueda causar alguna molestia.

El uso de un mandil de laboratorio es posible usarlo aún virtualmente,eso protege a la ropa de las sustancias  durante un experimento. 

Poco a poco iré publicando experimentos sencillos con materiales caseros desde mi propia experiencia.

Hasta el próximo artículo 😊

Las clases virtuales de ciencia y tecnología Parte 1

Impartir clases de ciencia y tecnología a los niños de primaria manteniendo el interés y curiosidad es como un reto. 

Mantener motivados a los niños puede resultar agotador o inclusive monótono si las ideas de lograrlo se están agotando. Bueno el desarrollo de destrezas en los niños ha cambiado de tal forma que las clases, es posible que terminen encasilladas en clases virtuales teóricas cuando la ciencia requiere de acción, experimentar, comprobar hipótesis, desarrollar destrezas, estar en contacto directo con los fenómenos físicos o químicos, es decir vivir la ciencia y tecnología.

Aunque ya no estoy al frente de un grupo de alumnos a través de una computadora,  si estoy con maestras que me escriben para solicitar ideas de cómo empezar un tema o contenido.

Los power point son de ayuda, videos también, aplicaciones para hacer mas dinámicas las clases, etc, hay mucha variedad de recursos virtuales, así que estuve indagando, con mucha curiosidad, las apps para gamificar las clases y, en ciencia y tecnología en primaria hay ideas o algunos temas desarrollados para niños pequeños pero no para los niños mas grandes. Así que estoy preparando algunos artículos con mi punto de vista que pueda ayudarles en el nivel de primaria.

Pronto estaré nuevamente al frente del blog, con novedades.

Hasta la próxima 😉

El uso del material impreso en las clases de ciencias naturales.

Elaborar tu propio material impreso con información importante y a la vez divertida a veces puede demandar un tiempo extra pero los resultados son favorables en los niños.
Recuerda que el material impreso no tiene porque ser solo párrafos y párrafos con información muy buena e interesante. A los niños el material impreso como separatas o fichas puede llegar a no agradarles cuando la información es muy densa.


Un material impreso es un recurso o complemento didáctico importante para que los estudiantes obtengan información adicional, recuerda eso información adicional para los estudiantes. Si basas tus clases de ciencias en solo material impreso estas enfocándote en la parte cognitiva.

Lo cognitivo, psicomotor y afectivo van de la mano y has lo posible para que en las actividades a realizar incluidos en el material impreso incentiven la curiosidad para saber mas, el construir esquemas con la información, el salir del aula para comprobar un experimento, intercambiar ideas, investigar. Lo que se trata es que los niños sientan agrado y curiosidad cuando en algún momento les entregas material impreso, es mas hasta puedes incluir una hoja adicional con actividades recortables.

Recurrir a fotocopiar de un texto, libro o internet un contenido y simplemente dárselo a los alumnos les aseguro que no siempre será recibido con entusiasmo sino como algo obligado a leer para un calificativo. 
El gusto por la lectura no es exclusivo del área Comunicación Integral o Lenguaje, es para todas las áreas o asignaturas y es por esa misma razón que elaborarlas de manera didáctica y divertida los niños mostraran interés y motivación al recibirlas.
Bueno si les comparto este punto de vista es porque lo puse en practica y obtuve excelentes resultados 😊

El diccionario cientifico

El diccionario científico en el aula es conveniente porque ayuda a los niños a  familiarizarse con los términos científicos.

Puedes elaborar uno para toda el aula en tamaño A3 y poco a poco agregar los términos siguiendo un orden alfabético. 

Por ejemplo durante la semana trabajaron el contenido Corazón  y observas que el término  pericardio o ventrículos les parece difícil lo incluyes en el diccionario con el respectivo significado.
También puede elaborar cada niño o niña su propio diccionario en tamaño cuaderno A5, así cada vez que haya una palabra que les parece un poco complicada aprendérsela, comprenderla, escribirla, etc., la incluyen en el diccionario. 

Si es un diccionario para toda el aula como explique en el primer párrafo, seria bueno tenerlo en un lugar visible y organizar al aula para que por grupos se responsabilicen por mantenerlo actualizado y si es un diccionario científico personal bueno lo pueden ubicar en la biblioteca del aula o en un lugar que se designe como el sector o rincón de ciencias.
Este pequeño artículo espero les sea útil. Utilice esta estrategia mi y  ayuda mucho al vocabulario científico, refuerza la escritura, lectura, creatividad y curiosidad 😊

¿Como empezar a explicar el sistema digestivo?

Para empezar a explicar el sistema digestivo a los niños no se trata de presentar una lámina grande y pegarla en la pizarra, un video disponible en la videoteca del aula, un power point con mucha explicación y dibujos, es más que eso. De acuerdo a mi experiencia y con esto no quiero decir que es la mejor y más efectiva al 100% pero he obtenido buenos resultados para captar la atención mediante juegos, material lúdico y descubrimiento de este contenido, además de los saberes previos de los niños y la metacognición que permite construir las ideas, conocimientos, conclusiones.

Comparto con ustedes dos dinámicas muy sencillas que pueden ayudarte en 5to.grado.
Las dinámicas pueden ayudarte en el caso de trabajar otro sistema como el respiratorio.

Destrezas:

• Identifica.
• Explica.
• Emite juicios.
• Emite conclusiones.

Valores y actitudes :

• Escucha opiniones.
• Respeta opiniones.
• Reconocen sus aciertos y desaciertos.

Dinámica 1
Materiales :  hojas bond A4, plumones, lápices de colores, limpiatipos, esquema mudo del sistema digestivo, carteles con los nombres de los órganos del sistema digestivo.

Selecciona 8 preguntas relacionadas al sistema digestivo del hombre, por ejemplo ¿donde se forma el bolo alimenticio? ¿cual es el órgano donde se realiza la digestión?.
Enumera las hojas del 1 al 8.
Escribe una pregunta en cada hoja con un color llamativo diferente.
Organizas 8 grupos de trabajo y a cada grupo entregas 2 hojas bond, una con la pregunta y otra hoja en blanco.
Solicitas que hagan lo posible en contestar a la pregunta sin usar un texto y escriben la respuesta con plumones o lápices de colores de acuerdo al color de la pregunta que les toco.
Haz hincapié que no se preocupen si se equivocan al responder.
Después de un tiempo prudencial solicitas a cada grupo que peguen la pregunta con la respuesta en la pizarra en forma ordenada.
Analizas con ellos las preguntas y respuestas.
Si hay error solicita que respondan pero esta vez con ayuda de un texto y escriben la nueva respuesta en otra hoja, luego la exponen en la pizarra para el análisis respectivo.
Pegas un esquema mudo del sistema digestivo del hombre en la pizarra.
Solicitas al grupo 1 que señale con una flecha (se ayudan de un plumón) cual de los órganos esta relacionado a la pregunta que les toco y la respuesta respectiva. Pegan la pregunta y respuesta al final de la flecha.
Así continuan hasta el grupo 8.
Identifican los aciertos y errores que encuentren.
Luego a cada grupo le entregas un cartel con el nombre de un órgano del sistema digestivo.
Dialogan grupalmente y luego de un tiempo prudente pegan el cartel al lado de la pregunta y respuesta que le corresponda.
Explicas porque han acertado y porque hay error.
Una vez que todo este en orden y sin error, retiras los carteles.
Dibujan el sistema digestivo en el cuaderno.

Señalan los órganos con ayuda del esquema mudo de la pizarra y los carteles con los nombres de los órganos que poco a poco irán reforzando lo aprendido. Por ejemplo ¿donde se forma el bolo alimenticio? o ¿cual de los órganos es quien permite el ingreso de los alimentos?, señalas en el esquema BOCA y pegas el cartel.

                    

Dinámica 2
Materiales : esquema mudo del sistema digestivo, carteles con los nombres de los órganos del sistema digestivo, plumones acrílicos, limpiatipos.
Formar 8 grupos y a cada grupo entregar un cartel con el nombre de un órgano del sistema digestivo.
Solicita a cada grupo que ubique en el esquema el cartel que les toco.
Haz hincapié en que no se preocupen si hay error.
Terminan de pegar y preguntas que criterio usaron para pegar el cartel en el órgano señalado.
OJO que puede darse que  mas de un grupo coincida al pegar sus carteles.
Analizan las respuestas, los guías para descubrir los aciertos y errores.
Hacen cambios de lugar de carteles si fuera necesario.
Retiras los carteles y dejas el esquema mudo como al inicio.
Repartes esquemas mudos impresos del sistema digestivo y  poco a poco lo van completando con ayuda del esquema de la pizarra y los carteles usados anteriormente, por ejemplo la BOCA se ubica en...., la FARINGE y así sucesivamente.


                              





Como guía de tus niños puedes hacer que las dinámicas sean mas didácticas e interesantes.
He tomado como referencia 8 grupos aunque pueden ser mas ya que también encontramos glándulas como las salivales, el hígado, la vesícula biliar y el páncreas.

Espero haberte ayudado con estas ideas 😀
Hasta el próximo artículo 😀

Algunos tips para sesiones sobre los sistemas del cuerpo humano

Desde mi experiencia, las sesiones de aprendizaje acerca de los sistemas del cuerpo humano requieren de unos detalles que los fui aprendiendo en el camino y que me ayudaron a que las sesiones sean provechosas para los niños y para una como maestra de ciencias naturales. Por eso antes de empezar los artículos acerca de las sesiones de los sistemas del cuerpo humano comparto algunos  tips😊

• Es muy importante investigar, indagar, buscar información acerca del sistema del cuerpo humano previsto en la sesión de aprendizaje, eso quiere decir no quedarse con lo que dice el texto que usan los niños o el libro que te designo alguna editorial como guía del maestro. En la biblioteca del aula hay algunos libros y darles una mirada es imprescindible porque eso permite contrastar la información. En la web puedes encontrar diversa información al respecto, tampoco se trata que seas una biologa en potencia pero el estar bien informada te permite responder dudas, preguntas de los niños, analizar con ellos la información que hallan en sus textos o libros de la biblioteca del aula.

• Utilizar las tablets o computadoras es muy provechoso para tus niños y para ti, eso permite indagar, investigar, dialogar entre ellos lo que encuentran.Antes que nada revisa las página web así te será mas fácil dosificar tu tiempo y guiarlos al momento de navegar.
• Si utilizas power points procura que sean my interesantes y que les cree expectativas, curiosidad y mucha motivación de saber mas.

• Los recursos y los materiales educativos son importantes y eso ayuda muchísimo para que tu clase sea dinámica y hasta divertida.
• Si utilizas material impreso evita fotocopiar lo que encuentras en los libros, es mucho mejor y super recomendable que elabores tu propio material impreso que se ajuste a tus sesiones de aprendizaje. El afán de este tip es porque en el camino docente he encontrado a algunas maestras y maestros que fotocopian y hacen ligeros cambios, sinceramente eso no es practico y mucho menos creativo. Las fichas que traen las guía de maestros es mejor primero revisarlos, resolverlos antes que los niños y comprobar si se ajustan a tus sesiones de aprendizaje y que ayudan a desarrollar las destrezas de tus niños. Recuerda que esas fichas están hechas pero a modo general. Ahora si se ajustan y cumplen tus expectativas para lograr excelentes resultados adelante.....

• Si utilizas láminas didácticas en algún momento de la sesión de aprendizaje procura que sean atractivas, coloridas y que puedan visualizarse por todos los niños del aula desde el que esta cerca o lejos de la pizarra o donde la coloques para dar indicaciones (por ejemplo). Lo mas recomendable es elaborar tus propias láminas didácticas que puedes inclusive hacerlas mas dinámicas e inclusive lúdicas.
• Videos educativos hay muchos disponibles. Revísalos, verifica el tiempo de duración, contenido, términos que se mencionan y otros detalles, esto te ayudara a elaborar alguna guía de observación o una ficha de actividades, fomentar un debate, etc.

Estimados maestros de ciencias este articulo poco a poco  iré complementando con mas tips o consejos de acuerdo a mi experiencia docente. Continuará 😉